 
Пояснительная записка.
Технические виды спорта не только физически закаляют человека, вырабатывая у него высокие моральные и волевые качества, но способствуют привитию любви к технике, умению мастерски владеть ею и в большей мере способствуют профессиональной ориентации.
Картингом можно заниматься с раннего возраста, что дает подросткам легко овладеть слесарными инструментами, научится тонкостям регулировки двигателя и ходовой части карта, освоить работу на различных металлообрабатывающих станках. Знания и умения позволяют обучающимся совершенствовать технику вождения карта, как зимой, так и летом.
Практическая значимость
Изучая историю и развитие автомобилестроения и автоспорта, обучающиеся знакомится с биографиями создателей, испытателей и спортсменов, что оказывает положительный эффект в гражданском самоопределении, в выборе будущей профессии.
Вождение карта по кольцевой и фигурной дорожкам, в сложных дорожных условиях вырабатывает у спортсменов такие качества личности как: выносливость, смелость, находчивость. Воспитывается чувство коллективизма, ответственности, формируется определенные навыки по выходу из экстремальных ситуаций.
Преодоление трудностей повышает спортивное мастерство, что возможно только при хорошей физической подготовке, что ведет к укреплению здоровья и приобретению навыков здорового образа жизни.
Картинг позволяет не только овладеть техникой вождения, но в совершенстве знать правила дорожного движения. Побуждает ребят к техническому творчеству, инженерно-конструкторской деятельности.
При разработке программы учтены новейшие достижения автостроения, модернизация двигателя, а также изменения в правилах соревнований по картингу, изменения в Правилах дорожного движения.
На занятиях воспитанники закрепляют и углубляют знания по физике, математике и приобретают навыки практической деятельности по ремонту и обслуживанию техники.
Программа составлена на основе государственной программы МО РФ, «Профессиональное обучение (8-11 классы) – профиль: автодело 2000г, Правила Дорожного Движения 2008г, Билеты по ПДД «В» и «С» 2010г, и слесарь по ремонту автомобиля (2002г.). Тодоров М.Р. Картинг. Изд. 2-е. – М., 2002.
Новизна программы в том, что она предусматривает закрепление и углубление знаний по тяговой, тормозной динамике, устойчивости карта, конструированию и расчету на прочность узлов и механизмов карта, изучению материалов, применяемых в построении карта, прочности металла, его прочности при изгибе и скручиванию, способов соединения металлов и различных материалов.
Расширяет и углубляет пространственное мышление- работа по составлению контрольно-сборочных чертежей.
Включает вопросы экзаменационных билетов для водителей категорий «А» и «Б» по правилам дорожного движения.
Актуальность программы заключается в том, что картинг пользуется большой популярностью среди подростков, способствует приобретению технических знаний у воспитанников, их физическому развитию, помогает в выборе профессии и готовит к жизни в современном обществе.
Данная программа рассчитана на учащихся 1-11 классов. Программа может корректироваться с учетом имеющейся материально-технической базы секции, контингента учащихся. Количество обучаемых в группе зависит от уровня обучения и востребованности этого вида деятельности у школьников, устава Учреждения и может составлять:
- первого года обучения - 8-12 человек;
- второго года обучения - 6-8 человек;
Занятия организуются в учреждениях дополнительного образования в специально оборудованной лаборатории, учебном классе и специально оборудованной площадке или картодроме.
На современном этапе картинг переживает большие трудности. Для того, чтобы спортсмен-картингист показал высокие результаты в соревнованиях, кроме спортивного мастерства обязательным условием является наличие хорошей материальной базы, так как картингист не имеет права участвовать в соревнованиях, если у него нет полной экипировки, согласно строгим стандартам. В нашем спортивно-техническом объединении картинга мы стараемся решать эти проблемы, привлекая спонсорские средства.
На основании описанные ниже основ теории и методики спортивной тренировки в картинге была проведена работа с воспитанниками спортивно-технического объединения картинга ДД ТТ «ЮТ» с.Серафимовский. В итоге были достигнуты высокие спортивные результаты. В период с 2001 -2013 годы команда спортивно-технического объединения неоднократно завоевывала первые и призовые места на Зональных Первенствах РБ, на Всероссийских соревнованиях по картингу. Навыки и умения, приобретенные в процессе обучения в спортивно-техническом объединении, часто становятся основополагающими в выборе будущей профессии.
Методологическая основа программы «Картинг» руководствуется следующими нормативными документами:
- Конвенция ООН «О правах ребенка»;
- Конституция Российской Федерации
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ);
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (от 06 октября 2009 года № 373);
- Федеральные государственные требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования (от 14 ноября 2011 года № 22303);
- Закон Республики Башкортостан "Об образовании в Республике Башкортостан"от 1 июля 2013 года №696-з
- Концепция развития дополнительного образования детей, утверждена распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. N 1726-р
-СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей"
-Указ Президента РФ от 01.06.2012 № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»
-Письмо министерства образования РФ № 237/23-16 от 09.08.2000 «О построении преемственности в программах дошкольного образования и начальной школы».
«Картинг» осуществляет свою деятельность в соответствии с Уставом
МБУДО ДДТТ «Юный техник» с. Серафимовский
Цель данной программы:
Создание условий для адаптации личности подростка к жизни в современных социально-экономических условиях через формирование у него здоровье сберегающего стиля поведения средствами автомототехники и автомотоспорта.
Указанная цель конкретизируется в следующих задачах:
Воспитательные:
воспитать у детей стремление следовать нормам здорового образа жизни;
воспитать у детей стремление овладеть общечеловеческими ценностями и развивать их в себе;
воспитать у детей трудолюбие и уважение к труду;
воспитать у детей потребность к самостоятельным занятиям физической культурой и спортом;
формировать общую культуру коллективного взаимодействия:
Обучающие:
сформировать у воспитанников систему знаний по устройству карта и его использованию на практике;
обучить знаниям, умениям и навыкам в области гигиены, санитарии и медицины;
создать у подростков основу системы технических знаний, необходимых для занятий техническими видами спорта и техническим творчеством;
обучить необходимым знаниям, умениям и навыкам в работе со слесарными инструментами (гаечные ключи, отвертки, молоток, напильник), работе на сверлильном, заточном и токарном станках;
обучить основам охраны труда;
обучить основам пожарной безопасности;
обучить правилами дорожного движения.
Развивающие:
развивать и укреплять физическое здоровье детей, повысить их работоспособность;
развивать творческие способности детей;
развивать техническое мышление.
индивидуальности каждого подростка, его возможностей и способностей, самобытности.
В программе отражен обязательный конечный результат, которого достигают учащиеся после каждого года обучения.
Программа составлена с соблюдением психолого-педагогических и санитарных норм, а также учитываются возрастные особенности подростков.
Ожидаемый конечный результат.
На предметном уровне
В результате обучения воспитанники должны
знать:
общее устройство карта, двигателя;
правила дорожного движения;
правила пожарной безопасности;
основы безопасности и правила дорожного движения
уметь:
пользоваться инструментом для обслуживания и ремонта автомототехники;
выполнять простейшие регулировки карта;
подготовить ходовую часть и двигатель карта;
самостоятельно проводить диагностику и мелкий ремонт;
владеть техникой вождения карта, как летом, так и зимой:
Личностное развитие обучающегося
1. Способность определять ценности и смыслы учения:
личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
положительное отношение к учебной деятельности;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата; - учебно-познавательный интерес к учебному материалу;
2.Смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Учащийся должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него;
3.Способность к нравственно-этической ориентации:
-знания основных моральных норм поведения;
формирование этических чувств: сочувствия, стыда, вины, как регуляторы морального поведения;
осознание своей гражданской идентичности;
понимания чувств одноклассников, педагогов, других людей и сопереживание им;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе учебного материала;
-умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения;
-способность ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.
На метапредметном уровне
Развитие регулятивных универсальных учебных действий
-способность организовать учебную деятельность: целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; -способность к целеполаганию - как постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; -способность к планированию - определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; -способность к прогнозированию – предвосхищение результата и уровня
усвоения; его временных характеристик; -способность к контролю в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него; -способность к коррекции – внесение необходимых дополнений и корректив в
план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта; -способность к оценке – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; -способность к саморегуляции: мобилизация сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Развитие познавательных универсальных учебных действий.
Общеучебные универсальные действия:
-способность самостоятельно выделить и формулировать познавательные цели; -способность к поиску и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; -способность к структурированию знаний;
-способность к осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме;
-способность выбора наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-способность к рефлексии способов и условий действия: контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
-способность понимания и адекватная оценка языка средств информации;
-способность постановки и формулирования проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
-способность к знаково-символическим действиям: -моделированию;
-преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Логические универсальные действия:
-способность к анализу, синтезу, сравнению, классификации объектов по выделенным признакам;
-способность к подведению под понятий, выведению следствий;
-способность установления причинно-следственных связей;
-способность построения логической цепи рассуждений;
-способность доказывать и находить доказательство;
-способность выдвижения гипотез и их обоснование;
-способность к постановке и решению проблемы: формулирование проблемы;
-самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Развитие коммуникативных универсальных учебных действий
способность к учебному сотрудничеству с педагогом и сверстниками (определение цели, функций участников, способов взаимодействия);
способность к умению ставить вопросы (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации);
способность разрешать конфликты (выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация);
способность управления поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера);
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Методика выявления, диагностики и оценки ожидаемых результатав
Проводится как текущий, периодический, так и итоговый контроль за усвоением пройденного материала учащимися.
Текущий контроль проводится на каждом занятии с целью выявления правильности применения теоретических познаний на практике (например: правильно сесть и выйти из карта; правильно назвать ту или иную деталь карта и ее назначение). Один из методов диагностики применительно к учебному вождению: прохождение определенной дистанции (состоящей из нескольких кругов) на время с последующим разбором всех допущенных ошибок и повторение заезда на время (сравнительная характеристика) для каждого воспитанника в отдельности.
|
