Подготовка к профессиональной деятельности
Профессиональная подготовка
Основным принципом подготовки студентов к инженерной деятельности является моделирование в рамках учебного процесса основных аспектов разработки и эксплуатации элементов инфокоммуникационных систем и технологий. Этот принцип реализуется при выполнении лабораторных практикумов и в качестве основного элемента выполнения курсовых и выпускных квалификационных работ.
Для моделирования элементов социально-экономической и производственной деятельности выдается техническое задание, которое носит комплексный характер, и включает в себя обоснование финансовой стороны проекта.
Особая роль в формировании навыков инженерной деятельности принадлежит прохождению практик и выполнению курсовых и выпускных квалификационных работ. Студенты направляются на практику в профильные компании, в которых они, кроме профессиональной деятельности, приобретают опыт взаимодействия в коллективе, знания принципов решения экономических, экологических задач, и безопасной организации труда.
Методические указания к выполнению курсовых работ предполагают выполнение задания по проектированию элементов инфокоммуникационных систем и технологий, с публичной защитой проектов, что способствует приобретению соответствующего опыта деятельности на рынке труда.
Опыт проектирования формируется в результате изучения ряда дисциплин (видов учебной деятельности), включая следующие аспекты:
5.1.1. Экономические: Экономика отрасли инфокоммуникаций, Менеджмент в телекоммуникациях, Рынок рабочей силы.
5.1.2. Этические: Философия, Русский язык и культура речи, Профилактика наркомании и формирование здорового образа жизни.
5.1.3. Социально-политические: История, Избирательное право и избирательный процесс в РФ.
5.1.4. Экологические: Экология, Электромагнитные поля и волны, Метрология, стандартизация и сертификация в инфокоммуникациях; Безопасность жизнедеятельности.
5.1.5. Аспекты устойчивого развития и безопасности труда: Безопасность жизнедеятельности; Метрология, стандартизация и сертификация в инфокоммуникациях.
Кроме того, опыт исследовательской и проектной инженерной деятельности формируется в процессе выполнения курсовых работ и проектов, выпускной квалификационной работы.
Профессиональные компетенции и навыки
Выпускающая кафедра разработала модель профессиональных компетенций, отражающая уровни конкурентоспособности:
Глобальный уровень конкурентоспособности - специалист, владеющий инструментарием организатора создания и внедрения инноваций в сфере, информационно-телекоммуникационных систем и технологий, умеющий находить партнёров, включая потребителей инноваций, и взаимодействовать с ними.
Уровень исполнителя, владеющего знаниями, умениями и навыками реализации конкретных процедур деятельности при создании и применении информационно- телекоммуникационных систем и технологий.
Уровень постановщика профессиональных задач специалистам по созданию и внедрению информационно-телекоммуникационных систем и технологий.
Уровень теоретика - специалиста по научным основам и принципам создания инноваций в сфере информационно- телекоммуникационных систем и технологий.
С учетом этих уровней конкурентоспособности, проведена модернизация учебных планов, выбраны дисциплины вариативной части циклов ООП, разработаны механизмы оценивания результатов обучения.
Оценку знаниям, умениям и навыкам, которые студенты приобретают после изучения дисциплин учебного плана можно провести, используя материалы Таблицы 6, где нумерация результатов обучения использована в соответствие и критерием 5.
Механизм оценивания результатов обучения
В НИУ «БелГУ» разработано Положение об экзаменах и зачетах, а также Положение об итоговой государственной аттестации, согласно которым для оценки результатов обучения используется четырехбальная шкала, а также оценки «зачтено» и «не зачтено». В ФГОС предусмотрена оценка трудоемкости системой кредитов.
Для каждого уровня обучения разработаны следующие критерии оценки:
Примерные критерии оценки достаточности знаний теоретической и практической части дисциплины:
Отметка «отлично» выставляется студенту, глубоко и прочно усвоившему программный материал, исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно его излагающему, в ответе которого увязывается теория с практикой, он показывает знакомство с монографической литературой, правильно обосновывает решение задачи.
Отметка «хорошо» выставляется студенту, твердо знающему программный материал, грамотно и по существу излагающему его, который не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач.
Отметка «удовлетворительно» выставляется студенту, который знает только основной материал, но не усвоил его деталей, допускает в ответе неточности, недостаточно правильно формулирует основные законы и правила, затрудняется в выполнении практических задач.
Отметка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, с затруднениями выполняет практические задания.
Примерные критерии оценки качества подготовки студентов на практике:
«Отлично» – ставится студенту, который выполнил в срок и на высоком уровне весь намеченный объем работы, предусмотренной программой практики того или иного курса, обнаружил умение определять и оптимально осуществлять основные поставленные задачи, способы и результаты их решения, проявлял в работе самостоятельность, творческий подход, такт, культуру.
«Хорошо» – ставится студенту, который полностью выполнил намеченную на период практики программу работы, обнаружил умение определять основные задачи и способы их решения, проявлял инициативу в работе, но не смог вести творческий поиск или не проявил потребности в творческом росте.
«Удовлетворительно» – ставится студенту, который выполнил программу практики, но не проявил глубоких знаний теории и умения применять ее на практике, допускал ошибки в планировании и проведении работы.
«Неудовлетворительно» – ставится студенту, который не выполнил программу практики, обнаружил слабое знание теории, неумение применять ее в реализации практических задач.
Качество итоговой подготовки выпускника определяется по результатам государственного междисциплинарного итогового экзамена и защиты выпускной квалификационной работы.
Государственная аттестационная комиссия оценивает выпускную квалификационную работу (ВКР) по следующим критериям: общая характеристика работы (полнота, оригинальность результатов, новизна); актуальность темы; соблюдение календарного плана выполнения работы, соблюдение требований к содержанию ВКР, качество оформления работы, используемые методики и инструменты исследования, достигнутые результаты, качество презентации результатов исследования, апробация результатов исследования, оценка рецензента, ответы на вопросы членов ГАК.
Информация об итогах промежуточных и итоговых аттестаций анализируется, систематизируется и хранится. Результаты обсуждаются на заседаниях кафедр, Научно-методических советов специальностей и направлений, и Ученого совета факультета. По результатам этой работы совершенствуются учебные планы и программы дисциплин, а также методика их преподавания.
Кроме того, проводятся консультации с представителями из сферы реального бизнеса, с целью корректировки тем курсовых и выпускных квалификационных работ, для формирования профессиональных компетенций выпускника с учетом конъюнктуры рынка труда. Вносятся соответствующие изменения в учебные планы, рабочие программы дисциплин. Все изменения отражаются в протоколах заседаний кафедры, НМСН и в новых редакциях рабочих программ дисциплин.
Разработана модель профессиональных компетенций, отражающая уровни конкурентоспособности, на базе которой произведена модернизация учебных планов, выбраны дисциплины вариативной части циклов ООП, разработаны механизмы оценивания результатов обучения.
|
