ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
МБОУ «Новошешминская гимназия Новошешминского муниципального района РТ»
-
|
|
РАССМОТРЕНО
На педагогическом совете
Протокол № 1 от 28 августа 2012 г.
Председатель педагогического совета Сырова Т.Н.
|
Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения " Новошешминская гимназия Новошешминского муниципального района РТ» (далее – Гимназия) на 2012 - 2015 годы разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании». (Текст с изменениями и дополнениями на 2010 год), с Законом «Об образовании РТ» (ст. 10 п. 5 в ред. Закона РТ от 03.07.2009 N 26-ЗРТ), Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 г. № 196, Положением о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций (в ред. Постановления Правительства РФ от 18.05.2009 г. № 414), Концепции модернизации российского образования, Концепции профильного обучения, Федерального и национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта общего образования на основе анализа деятельности образовательного учреждения и с учетом возможностей, предоставляемых учебно-методическими комплектами, используемыми в Гимназии.
Гимназическая образовательная программа основного и среднего общего образования разработана с учетом качественно новой ситуации развития образовательного учреждения – перехода к новым образовательным стандартам, включением в проект «Электронное образование в Республике Татарстан».
Образовательная программа обеспечивает возможность получения общедоступного и бесплатного общего образования, удовлетворения образовательных потребностей учащихся 5-11 классов, обеспечивает преемственность образовательных программ по ступеням обучения.
Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего и среднего (полного) образования в Гимназии. Она представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающим определенное направление образовательной деятельности Гимназии.
Образовательная программа обеспечивает жизнедеятельность, функционирование и развитие Гимназии в соответствии с основными принципами государственной политики РФ и РТ в области образования, изложенными в Законах Российской Федерации и Республики Татарстан «Об образовании», а именно: гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности; воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; единство федерального культурного и образовательного пространства, защиту и развитие системы образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства; общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников; обеспечивает условия для самоопределения личности, для ее самореализации, творческого развития; формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества; содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.
Образовательная программа является средством создания условий для реализации концептуальных образовательных целей и задач гимназического образования, т.е. рабочим документом, необходимым для реализации государственного статуса образовательного учреждения вида «Гимназия».
Современное гимназическое образование нацелено не только на освоение научных знаний, но и на развитие внутреннего мира школьника, способностей мышления, выработку практических навыков; усиление профессионально-технологического обучения школьников.
Содержание образовательного процесса гимназии определяется ее целевым ориентиром: становление компетентной личности юного россиянина в условиях образовательного пространства гимназии.
Вот почему миссию нашей гимназии мы видим в веросозидательном характере образования, направленном на самореализацию личности. В связи с чем педагогический коллектив нацелен на то, чтобы выпускник:
осознанно и глубоко верил в эту жизненную цель, верил в свое индивидуально неповторимое предназначение, видел в нем высший смысл жизни и надежду на продолжение собственного "Я" в зависимости от результатов своих помыслов и дел на протяжении всей жизни;
осознал свои способности, интересы, жизненные предпочтения и мотивы поведения и руководствовался ими в различных жизненных ситуациях: ощущал себя частью природы, человеческого сообщества и был способен к плодотворному взаимодействию с другими людьми независимо от их индивидуальных или коллективных мировоззренческих, ментальных особенностей;
обладал знаниями, умениями, навыками и творческими способностями, позволяющими ему наиболее полно реализовать себя в конкретной трудовой деятельности и разнообразных общественных отношениях;
был способен к целенаправленным и эффективным волевым усилиям, необходимым для полноценной жизненной самореализации на всех этапах жизненного пути.
Все вышеназванные качества возможны при ценностном характере образования. Таким образом, для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
Определить и обеспечить условия достижения качественного гимназического образования.
Привести образовательный процесс в соответствие с нормативно-правовой базой РФ и РТ, социальным заказом, с учетом личностной направленности.
Осуществить отбор содержания в соответствии с методологической основой образовательной программы и личностной направленностью.
Создать личностно-развивающую среду, способствующую укреплению субъект-субъектных отношений.
Переориентировать систему аттестации учащихся на компетентностную основу.
Составить базисный учебный план, исходя из потребностей личности и нормативных требований.
Модель образовательной системы Гимназии представляет собой совокупность принципов, средств, ресурсов.
Следовательно, для реализации образовательной программы важнейшими являются:
Нормативно-правовой ресурс – наличие документов международного, федерального, регионального, муниципального уровней модернизации системы образования.
Кадровый ресурс – изменение мировоззрения педагогов с объектного на субъектное.
Технологический ресурс – владение педагогами современными образовательными технологиями.
Информационный ресурс – совокупность информационно-коммуникационных технологий, система психолого-педагогической диагностики и мониторинга.
Материально-технический ресурс – степень оснащенности образовательного процесса оборудованием и средствами обучения.
Социальный ресурс – имидж образовательного учреждения в культурной среде региона. Система социального партнерства.
Представленная модель позволяет выйти на результат образования – становление личности юного россиянина, способной к самореализации.
I. Анализ качества образования
МБОУ «Новошешминская гимназия Новошешминского района Республики Татарстан» как инновационное учреждение функционирует с 1995 года.
Анализ реализации образовательной программы Гимназии позволяет сделать определенные выводы о степени решения поставленных задач, о соответствии достигнутого результата деятельности Гимназии, т.е. о качестве гимназического образования, степени соответствия достигнутых результатов прогнозируемым.
В ходе предпринятого анализа выявлены сильные и слабые стороны образовательной программы, проведена оценка эффективности средств ее реализации и определены зоны ближайшего и перспективного развития Гимназии с учетом её миссии и роли в образовательном пространстве района, республики.
1.1. Сохранение и развитие контингента обучающихся.
|
2008/2009
|
2009/2010
|
2010/2011
|
2011/2012
|
5 -9 кл.
|
217
|
200
|
195
|
192
|
10 - 11 кл.
|
54
|
41
|
70
|
55
|
Всего
|
271
|
241
|
265
|
247
|
1.2. Успеваемость (%)
|
2008/2009
|
2009/2010
|
2010/2011
|
2011/2012
|
5 -9 кл.
|
100
|
100
|
100
|
100
|
10 -11 кл.
|
100
|
100
|
100
|
100
|
Всего
|
100
|
100
|
100
|
100
|
1.3. Динамика качества знаний учащихся (%)
Учебный год
|
Количество учащихся
|
Качество знаний (%)
|
2008 - 2009
|
271
|
47
|
2009 - 2010
|
241
|
49
|
2010 - 2011
|
264
|
48
|
2011 -2012
|
247
|
53
|
1.4. Сравнительный анализ результатов ЕГЭ (средний тестовый балл).
Предмет
|
2007 - 2008
|
2008 - 2009
|
2010 - 2011
|
2011 - 2012
|
Русский язык
|
52
|
57
|
70
|
71
|
Математика
|
48
|
53
|
59
|
59
|
Биология
|
50
|
49
|
64
|
53
|
Литература
|
-
|
37
|
44
|
-
|
Обществознание
|
47
|
59
|
55
|
63
|
Химия
|
53
|
74
|
70
|
70
|
Физика
|
48
|
65
|
65
|
63
|
История России
|
51
|
71
|
59
|
59
|
Татарский язык
|
-
|
-
|
-
|
80
|
1.5.Динамика численности медалистов.
Медаль
|
2006-2007
|
2007-2008
|
2008-2009
|
2010-2011
|
2011-2012
|
Золотая
|
3
|
5
|
3
|
3
|
3
|
Серебряная
|
10
|
2
|
4
|
3
|
2
|
Всего
|
13
|
7
|
7
|
6
|
5
|
1.6.Сведения о поступлении выпускников в ВУЗы и ССУЗы
Год выпуска
|
Количество выпускников
|
Поступили в ВУЗы
|
Поступили в ССУЗы
|
На бюдж.основе
|
2006-2007
|
85
|
54
|
64%
|
30
|
35%
|
47
|
55%
|
2007-2008
|
58
|
35
|
60%
|
21
|
36%
|
34
|
58%
|
2008-2009
|
54
|
33
|
61%
|
21
|
39%
|
32
|
59%
|
2010-2011
|
38
|
34
|
89%
|
4
|
11%
|
27
|
71%
|
|
