РАССМОТРЕНО
на заседании Педагогического совета
КОУ ВО «Школа-интернат №7»
Пр. № ___ от __._________.2015 г.
Секретарь ____________ Е.В. Дорофеева
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор КОУ ВО
«Школа-интернат №7»
__________________Л.И. Глумскова
__.________.2015 г.
|
ПРИНЯТО
на заседании Управляющего совета
КОУ ВО «Школа-интернат №7»
Пр. № ___ от __._________.2015 г.
Председатель ___________ А.Ю.Пинигин
|
Приказ № ___ от __.__.2015 г.
|
Образовательная программа
КОУ ВО «Школа-интернат №7»
на 2015-2016 учебный год
Воронеж – 2015
Содержание
1. Общие положения
|
4
|
2. Целевой раздел
|
6
|
2.1. Пояснительная записка
|
6
|
2.2. Планируемые результаты освоения обучающимися адаптированной образовательной программы
|
8
|
2.2.1. Общие положения
|
8
|
2.2.2. Ведущие целевые установки и ожидаемые результаты
|
8
|
2.2.3. Планируемые результаты освоения учебных программ
|
9
|
2.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения адаптированной образовательной программы
|
64
|
2.3.1. Общие положения
|
64
|
2.3.2. Особенности оценки личностных и предметных результатов
|
64
|
2.3.3. Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений
|
65
|
2.3.4. Итоговая оценка выпускника школы
|
66
|
2.3.5. Оценка результатов деятельности образовательного учреждения
|
67
|
3. Содержательный раздел
|
68
|
3.1. Программа формирования общеучебных умений и навыков
|
68
|
3.1.1. Цели и задачи программы, ее место и роль в реализации адаптированной образовательной программы
|
68
|
3.1.2. Основные понятия, функции, состав и характеристика общеучебных умений и навыков, их связь с содержанием отдельных учебных предметов и места в структуре образовательного процесса
|
68
|
3.1.3. Условия, обеспечивающие развитие общеучебных умений и навыков у обучающихся
|
72
|
3.1.4. Методика и инструментарий мониторинга успешности освоения и применения обучающимися общеучебных умений и навыков
|
74
|
3.2. Программы отдельных учебных предметов
|
74
|
3.2.1. Общие положения
|
74
|
3.2.2. Содержание учебных предметов
|
75
|
3.3. Программа воспитания и социализации обучающихся
|
275
|
3.3.1 Основные положения
|
275
|
3.3.2. Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся
|
276
|
3.3.3. Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся
|
278
|
3.3.4. Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся
|
280
|
3.3.5. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
|
281
|
3.3.6. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися
|
285
|
3.3.7. Основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся
|
291
|
3.3.8. Организация работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни
|
293
|
3.3.9. Деятельность образовательного учреждения в области непрерывного экологического здоровьесберегающего
образования обучающихся
|
294
|
3.3.10. Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся
|
295
|
3.3.11. Мониторинг эффективности реализации программы воспитания и социализации обучающихся
|
298
|
3.3.12. Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся
|
299
|
3.4. Программа коррекционной работы
|
300
|
4. Организационный раздел
|
307
|
4.1. Учебный план основного общего образования
|
307
|
4.2. Система условий реализации адаптированной образовательной программы
|
314
|
4.2.1. Кадровые условия реализации адаптированной образовательной программы
|
314
|
4.2.2. Финансовое обеспечение реализации адаптированной образовательной программы
|
317
|
4.2.3. Материально-технические условия реализации адаптированной образовательной программы
|
318
|
"Всякая попытка учителя с первого шага внести в ребенка познание и нравственные нормы,
минуя его собственную деятельность по овладению ими, подрывает самые основы здорового
умственного и нравственного развития ребенка, воспитание его личных свойств и качеств»
- психолог С.Л. Рубинштейн.
1. Общие положения
1.1. Адаптированная образовательная программа КОУ ВО «Школа-интернат № 7» VIII вида для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (далее Программа) разработана в соответствии с требованиями:
- Федерального закона РФ "Об образовании в Российской Федерации";
- постановления Правительства РФ от 12.03.1997 г. № 288 "Об утверждении Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья";
- требований к структуре основной образовательной программы основного общего образования, изложенной в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897), учитывающей образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья;
- действующего Устава образовательного учреждения.
1.2. Адаптированная образовательная программа разработана школой-интернатом самостоятельно, как образовательным учреждением, имеющим государственную аккредитацию.
1.3. При разработке адаптированной образовательной программы школы-интерната (по причине вступления в силу государственного Стандарта специального образования с 1.09.2016 г.), использована структура и основные требования к программе, изложенные в Стандарте основного общего образования и примерной основной образовательной программе основного общего образования.
1.4. В Программе учтены специфика образовательного процесса КОУ ВО «Школа-интернат № 7», образовательные потребности и запросы участников образовательного процесса, особенности психофизического развития и возможности обучающихся, воспитанников школы.
1.5. Программа является локальным нормативным документом школы-интерната, содержательной и критериальной основой для разработки учебного плана, плана воспитательной работы, рабочих программ педагогов по учебным предметам.
Программа определяет:
- приоритеты, качество содержания и реализации образования в школе-интернате, его организационные и методические аспекты;
- коррекцию отклонений в развитии средствами образования и трудовой подготовки детей с умственной отсталостью, их социально-психологическую реабилитацию для последующей интеграции в общество;
- цели, задачи и направления развития образовательного процесса;
- регламентацию всех видов образовательной деятельности участников образовательного процесса, в том числе систему оценки результатов её освоения учащимися.
1.6. Программа включает в себя целевой, содержательный и организационный разделы.
Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации Программы, учитывает особенности образовательного процесса школы-интерната, способы определения достижения целей и результатов и включает:
- пояснительную записку,
- планируемые результаты освоения обучающимися адаптированной образовательной программы,
- систему оценки достижения планируемых результатов освоения Программы.
Содержательный раздел формулирует содержание образования, включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных результатов продвижения в своем развитии детей с умственной отсталостью и содержит:
- программу развития учебных действий (программу формирования общеучебных умений и навыков) обучающихся с недостатками в умственном развитии на ступени общего образования,
- программы отдельных учебных предметов,
- программу воспитания и социализации обучающихся с недостатками в умственном развитии на ступени общего образования, включающую духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализацию и профессиональную ориентацию, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры;
- программу коррекционной работы.
Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательного процесса, механизмы реализации компонентов Программы и включает:
- учебный план КОУ ВО «Школа-интернат № 7», как один из основных механизмов реализации адаптированной образовательной программы;
- систему условий реализации адаптированной образовательной программы в соответствии с требованиями Базовых Программ специального образования школ VIII вида.
1.8. КОУ ВО «Школа-интернат № 7», реализующая адаптированную образовательную программу, обеспечивает ознакомление:
- с программой обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:
- с правами и обязанностями в части формирования и реализации образовательной Программы, установленными законодательством РФ и уставом образовательного учреждения;
- с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в школе-интернате.
1.9. Переработка адаптированной образовательной программы, внесение изменений и дополнений в её содержание производится в связи с выходом в свет новых нормативно-правовых документов по специальному образованию, вступлением в действие СФГОС, в случае изменения наименования и Устава школы-интерната.
2. Целевой раздел
2.1. Пояснительная записка
Цели реализации адаптированной образовательной программы КОУ ВО «Школа-интернат № 7»:
- обеспечение прав детей, имеющих специальные образовательные потребности на образование;
- получение выпускниками основной школы знаний по общеобразовательным предметам, имеющим практическую направленность и соответствующих их психофизическим возможностям, навыков по различным профилям труда, отвечающих требованиям Программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач:
- обеспечение соответствия адаптированной образовательной программы требованиям Программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида;
- обеспечение преемственности образования начальной и общей школы, динамическое наблюдение детей при переходе в среднее звено;
- обеспечение получения качественного образования, достижение планируемых результатов освоения адаптированной образовательной программы обучающимися;
- воспитание и социализация обучающихся в соответствии с воспитательным потенциалом школы-интерната, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения обучающихся, формирование образовательного базиса, соответствующего уровню познавательных способностей детей с ограниченными возможностями здоровья;
- эффективное сочетание урочных и внеурочных форм организации коррекционного образовательного процесса;
- взаимодействие всех участников образовательного процесса в ходе реализации адаптированной образовательной программы;
- проведение адекватной подготовки учащихся к самостоятельной жизни и труду, формирование у подростков профессиональной направленности, осознания ими своих интересов, способностей, общественных ценностей, связанных с выбором профессии и своего места в обществе;
- обеспечение коррекции недостатков в развитии учащихся с целью социализации в соответствии с нормами и правилами, морально-этическими, социально-правовыми ценностями, принятыми в современном обществе;
- участие родителей (законных представителей), педагогических работников в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;
- организация обучения умственно отсталых детей в классах и на дому с разработкой индивидуальных рабочих программ по учебным предметам, учитывающих психические и физические особенности учащихся (по заключению центральной психолого-медико-педагогической комиссии, врача-психиатра, школьного психолого-медико-педагогического консилиума);
- обеспечение оптимальной учебной нагрузки на обучающихся в соответствии с рекомендациями СанПин 2.4.2.2821-10, физического, психологического и социального здоровья обучающихся;
В основе реализации адаптированной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, предполагающий:
- формирование соответствующей целям основного общего образования социальной среды для развития обучающихся в школе-интернате в соответствии с действующими Программами специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида;
- получение воспитанниками знаний по общеобразовательным предметам, навыков по различным профилям и уровню сложности видам труда (исходя из возможностей школы-интерната) в соответствии с их психофизическими возможностями;
- ориентацию на достижение целей и результата образования - коррекции отклонений в развитии детей с умственной отсталостью средствами образования и трудовой подготовки, а также социально-психологической реабилитации для последующей интеграции в общество;
- признание решающей роли в содержании образования специальных методов образовательной деятельности в достижении личностного и социального развития обучающихся;
- учет индивидуальных психолого-педагогических и физиологических особенностей обучающихся с различной степенью умственной отсталости при построении коррекционно-образовательного процесса, определения образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
- учет в ходе образовательного процесса крайней неоднородности состава обучающихся (дифференциация и индивидуализация обучающихся), как по структуре и глубине дефектов, так и по своим психофизическим возможностям обучения;
- элементарно-практический характер обучения, направленный на разрешение главной задачи подготовки детей к максимально возможной социально-трудовой адаптации.
|
