Утверждена приказом МБОУ лицея №5
от 29.08.2014г. № 170
Директор МБОУ лицея № 5
______________Н.М.Журавская
|
Принято на педагогическом совете
от 28.08.2014г. №1
|
Основная образовательная программа
основного общего образования
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения лицея №5 города Ельца Липецкой области
(ФГОС ООО)
5-6 классы
СОДЕРЖАНИЕ
Общие положения
|
4
|
1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
|
5
|
1.2.Планируемые результаты освоения обучающимися МБОУ лицея №5 основной образовательной программы основного общего образования
1.2.1. Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты
|
7
|
1.2.2. Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ
|
10
|
1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования в МБОУ лицее №5
|
101
|
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования
|
120
|
2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов
|
133
|
2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования
2.3.1. Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся
|
187
|
2.3.2. Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся
|
189
|
2.3.3. Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся
|
190
|
2.3.4. Основное содержание воспитания и социализации обучающихся МБОУ лицея №5
|
192
|
2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися
|
194
|
2.3.6. Совместная деятельность МБОУ лицея №5 с предприятиями, общественными организациями, системой дополнительного образования по социализации обучающихся
|
198
|
2.3.7. Основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся
|
200
|
2.3.8. Организация работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни
|
201
|
2.3.9. Деятельность МБОУ лицея №5 в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся
|
203
|
2.3.10. Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся
|
205
|
2.3.11. Мониторинг эффективности реализации образовательным учреждением
|
209
|
2.3.12. Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся
|
210
|
Программа коррекционной работы
|
211
|
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Базисный учебный план основного общего образования
|
228
|
3.2. Система условий реализации основной образовательной программы
|
237
|
3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования
|
238
|
3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования
|
253
|
3.2.3. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования
|
263
|
3.2.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы
|
267
|
3.2.5.Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования
|
269
|
3.2.6.Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы основного общего образования в МБОУ лицее №5
|
277
|
Перечень рабочих программ по ФГОС ООО
|
283
|
Перечень учебников по ФГОС 5-6 классы
|
290
|
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ лицея №5 на 2014-2015 гг. разработана для 5-6 классов на основе следующих нормативных документов:
Закон Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.2012 №273 ст.12,ст.13.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1987 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Приказ Министерства образования и науки российской Федерации от 04.10.2010 №986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборулования учебных помещений».
Приказ Министерства образования и науки российской Федерации от 28.12.2010 №2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников…».
Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 19.04.2011 №03-255 «О введении федерального государственного стандарта общего образования».
Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 10.02.2011 №03-105 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе».
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.10.2010 №ИК-14-94/19
Письмо Минспорттуризма России и Минобрнауки России от 13.09.2010 №ЮН-01-09/4912 и от 07.09.2010 №ИК-1374/19
Решение по введению федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях липецкой области от 07.02.2013 №88
Примерная образовательная программа основного общего образования Москва, «Просвещение», 2011. Серия «Стандарты второго поколения» основана в 2008г. Программа подготовлена Институтом стратегических исследований в образовании РАО. Научные руководители-член-корреспондент РАО А. М. Кондаков, академик РАО Л. П. Кезина. Составитель-Е.С.Савинов.
Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 19.03.2001г. №196
Санитарно-эпидемиологические правила (СамПиН 2.4.2.1178-02) «Гигиенические требования к условиям обучения в образовательных учреждениях», утвержденные Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. №189
Устав МБОУ лицея №5 г. Ельца Липецкой области
Образовательная программа лицея №5 на 2014-2015 год приказ от 29.08.2014г. № 170
Программа перспективного развития лицея №5 на основе национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» на 2011-2015 гг.
Приказ УОиН Липецкой области от 13.02.2012 №110 «Об утверждении перечня общеобразовательных учреждений, осуществляющих переход на ФГОС ООО»
Данная программа отражает переход на новые стандарты образования ФГОС ООО 5-6 классов в 2014-2015 уч. году.
Основная образовательная программа основного общего образования лицея разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре основной образовательной программы, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.
Основная образовательная программа основного общего образования лицея в соответствии с требованиями Стандарта содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
Цель реализации основной образовательной программы основного общего образования — обеспечение выполнения требований Стандарта.
Достижение поставленной цели при разработке и реализации МБОУ лицеем №5 основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:
— формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, самосовершенство-вание обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;
— обеспечение планируемых результатов по достижениИ выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетент-ностей, определяемых личностными, семейными, общественными, госу-дарственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
— становление и развитие личности в её индивидуальности, самобыт-ности, уникальности и неповторимости;
— обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;
— обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обуча-ющимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;
— установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, форми-рованию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;
— обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участ-ников;
— взаимодействие образовательного учреждения при реализации основ-ной образовательной программы с социальными партнёрами;
— выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образователь-ных учреждений дополнительного образования детей;
— организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятель-ности;
— участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников МБОУ лицея №5 и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;
— включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды города Ельца для приобретения опыта реального управления и действия;
— социальное и учебно-исследовательское проектирование, профес-сиональная ориентация обучающихся МБОУ лицея №5 при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;
— сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.
В основе реализации основной образовательной программы МБОУ лицея №5 лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
— воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;
— формирование соответствующей целям общего образования социаль-ной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
— ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
— признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
— учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологичес-ких особенностей обучающихся МБОУ лицея №5, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
— разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.
Основная образовательная программа МБОУ лицея №5 формируется с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 11—13 лет, связанных:
— с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под руководством учителя, от способности только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели к овладению этой учебной деятельностью на ступени основной школы в единстве мотивационно-смыслового и операционно-технического компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося — направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;
— с осуществлением на возрастном уровне (11—13 лет) благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных действий моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временной перспективе;
— с формированием у обучающегося научного типа мышления, ориентирующего на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;
— с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками;
— с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно-семинарской, лекционно-лабораторной, исследовательской.
Переход обучающегося в основную школу совпадает с предкритической фазой развития ребёнка — переходом к кризису младшего подросткового возраста (11—13 лет, 5—6 классы), характеризующемуся началом перехода от детства к взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие у него самосознания — представления о том, что он уже не ребёнок, т. е. чувства взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых, изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок и изменением характера и способа общения и социальных взаимодействий — объёмы и способы получения информации (СМИ, телевидение, Интернет).
Учёт особенностей младшего подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения.
Объективно необходимое для подготовки к будущей жизни подростка развитие его социальной взрослости требует и от родителей (законных представителей) решения соответствующей задачи воспитания подростка в семье, смены прежнего типа отношений на новый.
|
